Page 12 - Журнал "Perfect One Child" #1

АДСКАЯ СОБАКА—

ДРУГ ЧЕЛОВЕКА

тому моменту, как прозвенел звонок, ученики были уже на местах.
Несмотря на то, что урок был дополнительным и не обязываю-
К щим к посещению, свободных мест в аудитории не было. Никто не
перешептывался, не шелестел тетрадками, не тыкал пальцем в экран мобиль-
ного телефона. Каждый из присутствующих не знал, чего ждать, но каждый
ожидал, что переживет что-то особенное и, затаив дыхание, с нетерпением
ждал начала урока.
Учитель практической мифологии был необычным преподавателем.
Впрочем, являясь неординарной личностью, как и предмет, который он изучал
вместе с учениками, обучение проходило в очень увлекательной манере.
Наверное, совокупность этих факторов и была причиной высокой посещае-
мости его занятий.
Вот и сегодняшний урок начинался с головоломки, и обстановка ставила
ряд вопросов перед аудиторией.
Во-первых, где Учитель? Урок уже начался, а пространство возле доски
до сих пор пустует. Это было странно, ведь вопросам дисциплины Учитель
практической мифологии уделял огромное внимание, хоть и никогда не
наказывал учеников и не повышал на них голос. При этом даже самые
непоседливые из детей находились на его занятиях во внимании и никогда
не опаздывали, а сам он тем более не позволял себе прийти в аудиторию
позже, чем за минуту до начала.
Тем не менее, нечто необычное в этом пространстве давало понять,
что учитель уже приходил, но куда-то отошел, и это второе, что вызывало
вопросы. На доске крупными буквами было написано: «Imperare sibi maximum
imperium est»*.
Скопившуюся тишину нарушил звук открывающейся двери. Учитель
заходил спиной, в руках у него был толстенный канат, скрипевший от
натяжения. Второй конец каната и то, что заставляло его натягиваться,
пока еще находилось за дверью, он перевел невозмутимый взгляд на тех,
кто сидел в первом ряду,
— Семен, открой, пожалуйста, вторую створку, чтобы мы тут школь-
ное имущество не испортили.
Семен немного замешкался, но быстро включился и поспешил на
помощь учителю.